Дидактические материалы, повышающие познавательную активность учащихся на практических занятиях по химии.

     Учителя химии при проведении практических работ сталкиваются с рядом проблем. Некоторые из них, такие как недостаток времени для подробного инструктажа учащихся и оформлении результатов работы, трудности в запоминании школьниками последовательности экспериментальных действий, в понимании сути эксперимента я решаю, используя комплекс дидактических наглядных материалов. К ним относятся опорные схемы – конспекты (ОСК) для практических работ и «слепые» ОСК для контроля знаний (разработаны на кафедре общей и аналитической химии МПГУ Кривенковой Л.В. под руководством канд. хим. наук Супоницкой И.И.), составленные по ним презентации, листы рабочих тетрадей для оформления отчёта о проделанном эксперименте. 
Кроме того, для того, чтобы эксперимент не превратилась в формальную работу, я провожу его в три этапа:
1 этап. Подготовительный. Обсуждение хода работы, выяснение необходимых приборов и реактивов, частичное оформление отчёта в практической тетради или непосредственно в листе – инструктажа (разделы «Ход работы», «Уравнения реакций»; в разделе «Рисунок и наблюдения» выполняют рисунок, в котором подписывают необходимые вещества), прогноз признаков реакций, наблюдений. (1-ый урок).
2 этап. Экспериментальная часть. Непосредственное выполнение опытов, дальнейшее оформление отчёта (в разделе «Рисунок и наблюдения» под рисунком записывают свои наблюдения, отвечают на вопросы в разделе «Выводы»). (2-ой урок) 
3 этап. Контроль знаний по материалу практической работы. Самостоятельная работа на 5 – 7 мин по ОСК с пропущенной информацией («Слепой ОСК») (3 – ий урок).
В итоге после каждой практической работы выставляю две оценки: одну после проверки отчёта, вторую за проверочную работу. Такая система контроля помогает избежать формальной оценки знаний и умений учащихся. 

 Данные дидактические материалы, а также презентации к различным видам уроков, вы можете посмотреть на сайтах: